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martes, 11 de agosto de 2015
Destaca UNESCO esfuerzos de México para reducir violencia
¿Los homicidios en México están relacionados con la esperanza de vida? Algunos especialistas responden afirmativamente, mientras otros lo niegan. Si fuera de tal manera, el promedio actual de esperanza de vida de los hombres mexicanos, que es alrededor de los 73 años, se está reduciendo en 0.84 años por homicidio, cifra casi igual a 0.85 por diabetes. Quizás en el Estado de Guerrero se ubique el ejemplo más claro.
La polémica sobre este asunto existe, pero son tantos los muertos por la violencia en nuestro país, que no es gratuito el planteamiento de que "la diabetes y los homicidios destacan entre las principales causas de mortalidad en México y ya son identificados como factores que inciden, de uno a ocho años, en la reducción de la esperanza de vida de los mexicanos".
El homicidio tiene en México un peso similar a la diabetes en cuanto a la pérdida de años de esperanza de vida, principalmente entre los hombres, señaló el doctor Guillermo González Pérez, académico de la Universidad de Guadalajara, en la XII Reunión Nacional de Investigación Demográfica en México.
La Fundación Carlos Slim dio a conocer que González Pérez realizó el estudio "Violencia homicida y esperanza de vida en México", y fue quien detectó en el mismo que el promedio actual de esperanza de vida de los hombres mexicanos, que es alrededor de los 73 años, se está reduciendo en 0.84 años por homicidio, cifra casi igual a 0.85 por diabetes.
También explicó dicha institución el año pasado que, el Estudio Global Sobre la Carga de Enfermedad", realizado por el Instituto para la Medición y Evaluación de la Salud (IHME, por sus siglas en inglés) reveló "que enfermedades como la diabetes, del corazón, insuficiencia renal así como la violencia son las causas principales por la que los mexicanos pierden 8.5 años de vida en promedio, según cifras recabadas de la investigación realizada entre 1990 y 2010".
"De acuerdo con el Estudio Global, en el país la mortalidad aumentó en un 30 por ciento en hombres a causa de la violencia, mientras que en mujeres creció un 20 por ciento por daño a la salud".
Algo más que invita a la reflexión es que el mencionado doctor González Pérez, resaltó en su ponencia que los varones de 15 a 45 años tienen la mayor mortalidad por homicidio, lo cual representa "una pérdida de dos años en la esperanza de vida al nacer en los estados de Durango, Sinaloa y Guerrero, número que se eleva a cinco años en Chihuahua, donde el promedio de vida para el género masculino se ha vuelto menor al que se tenía hace 15 años".
Además, explica que desde un punto de vista geográfico, "en prácticamente todas las entidades ubicadas en la vertiente del Pacífico, Sierra Madre Occidental, como Sinaloa, Nayarit, Michoacán, Guerrero, Sonora y Baja California, donde la orografía propicia el cultivo de mariguana y amapola, los homicidios alcanzan niveles altos".
Hay una exposición sobre cómo se obtuvieron tales datos. Fue a partir de los resultados del Censo de 2010, que el Consejo Nacional de Población contrató a la Sociedad Mexicana de Demografía. Un grupo de investigadores realizaron la reconstrucción histórica de la dinámica demográfica del país desde 1990 hasta 2010.
Al referirse a un análisis preliminar, el doctor Víctor Manuel García Guerrero, menciona: "vimos que la esperanza de vida de los hombres prácticamente se había mantenido sin variación desde 2000 a 2010 y la de las mujeres creció muy poco, de 77.2 a 77.8, es muy poco, pues durante todo el siglo pasado la esperanza de vida fue creciendo entre seis meses y un año anual".
Este investigador del Centro de Estudios Demográficos Urbanos y Ambientales del Colegio de México, señala también que ante el visible estancamiento de la esperanza de vida, un equipo de demógrafos continuó con la investigación. "Ese estudio fue liderado por el profesor Vladimir Canudas Romo, investigador del Instituto de Max Planck Odense en Dinamarca, y detectó que "entre el año 2000 y 2010 los homicidios y la diabetes se llevaron un año de vida de los mexicanos", afirman que detalló García Guerrero.
Hay investigadores mexicanos en desacuerdo con el planteamiento. Sin embargo, la pregunta actual sería, si de 2010 a la fecha continúa la tendencia.
La lucha contra el homicidio
Por otra parte, la UNESCO señala que en México "se han realizado crecientes esfuerzos desde la academia, la sociedad civil y más recientemente desde el quehacer público, para darle al problema de la violencia la relevancia que tiene y para buscar en conjunto soluciones que permitan, en el corto y mediano plazos, reducir su prevalencia y atender integralmente las consecuencias que produce en las distintas esferas de la vida de las personas afectadas y, en el largo plazo eliminarla como forma de relación social entre los integrantes de la comunidad nacional.
"Estos esfuerzos -agrega- se ven reflejados en múltiples publicaciones, eventos académicos de diversas naturalezas tanto nacionales como internacionales, así como cada vez más en Mesas de Coordinación y Grupos de Trabajo Interinstitucional que incorporan tanto a instituciones gubernamentales como académicas y a organizaciones de la sociedad civil en el diseño, operación y seguimiento de programas de lucha contra la violencia desde diversas esferas del quehacer público".
Efectivamente, hace casi una década de la participación activa de los diversos sectores mexicanos junto con el Gobierno, para resolver una problemática que atañe a todos. Sin embargo, en ocasiones, como en el caso de Guerrero, pareciera que todo es infructuoso, lo cual no elimina la necesidad de continuar los esfuerzos.
El planteamiento de la Secretaría de Seguridad Pública Federal realizado en 2012 cobra vigencia. Dijo entonces que las distintas manifestaciones de la violencia que se presentan en la sociedad actual, ponen en evidencia la necesidad de identificar y enfrentar de manera integral, sostenible y estratégica, los factores que lesionan al tejido social.
Como ejemplo menciona el aumento, tanto cuantitativo como cualitativo, de los delitos de alto impacto, denominados así por la manera en que se ha usado la violencia de manera extrema para conseguir fines muy específicos, en su mayoría para obtener beneficios monetarios como en el caso del secuestro. Resulta importante mencionar que existen otros delitos cuya motivación está dentro del terreno de lo subjetivo, como puede ser la venganza o la generación de un clima de inseguridad, como ha sucedido con los homicidios dolosos relacionados con el narcotráfico.
Sobre el homicidio doloso, lo consideran un caso paradigmático porque pone en evidencia la capacidad destructiva del ser humano, "ya que este delito en particular está sustentado en la intención premeditada del perpetrador para causar la muerte de la víctima, por tanto, es considerado uno de los delitos más graves por lo que está contemplado en todas las legislaciones ya que la vida es el bien tutelado de mayor jerarquía".
Y aunque aceptan que si bien el homicidio ha existido desde la consolidación del ser humano en sociedad, "hoy en día se pueden observar formas cada vez más cruentas y tecnificadas para llevar a cabo estos delitos, además de que, como ya se mencionó, las motivaciones son diferentes".
También reflexionan en que dados los estragos y consecuencias que este delito tiene en numerosos ámbitos sociales, es fundamental tomar medidas de acción encaminadas a disminuir su incidencia. Una buena estrategia para lograrlo es la implementación de medidas preventivas.
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agosto 11, 2015
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lunes, 6 de julio de 2015
Declara UNESCO al acueducto del Padre Tembleque como patrimonio de la humanidad: Eruviel Ávila
Toluca, México, 5 de julio de 2015.- El gobernador Eruviel Ávila Villegas expresó su beneplácito al conocerse que el Acueducto del Padre Tembleque, obra arquitectónica del siglo XVI que se encuentra en los municipios de Nopaltepec, Axapusco y Otumba, haya sido inscrita en la lista del Patrimonio Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), con lo que el Estado de México se coloca en primer lugar nacional en esta materia, con cuatro sitios declarados con esta categoría.
En un anuncio a medios, Eruviel Ávila explicó que la denominación se dio este domingo, durante la 39ª sesión del Comité de Patrimonio Mundial de la UNESCO, realizada en la ciudad de Bonn, Alemania, y consideró que el nombramiento es un gran logro para los mexiquenses y los mexicanos, al tiempo de agradecer también el apoyo e impulso por parte del presidente Enrique Peña Nieto para obtener la declaratoria.
“Este acueducto es la obra más importante en materia de agua, una obra hidráulica muy importante del siglo XVI, construida por el Padre Tembleque, Fray Francisco de Tembleque, quien para apoyar a los indígenas de esta región, la región de las Pirámides, construyó este gran acueducto, así es que felicidades a México, felicidades al Estado de México, felicidades a todos los que contribuyeron para poder concretar este logro”, expresó.
Con esta declaratoria, dijo, la entidad mexiquense cuenta ya con cuatro sitios considerados patrimonio de la humanidad, los cuales son: la Zona Arqueológica de Teotihuacán; la Biosfera de la Mariposa Monarca; el Camino Real de Tierra Adentro y ahora el Acueducto del Padre Tembleque.
Acompañado por la secretaria de Turismo, Rosalinda Benítez González, el gobernador detalló que el proceso para obtener este nombramiento comenzó desde la pasada administración estatal y, para darle continuidad al proyecto, al inicio de la presente gestión instruyó la integración del Expediente Técnico y el Plan de Gestión y Manejo del Complejo Hidráulico, mismos que se anexaron al expediente técnico del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), lo que se realizó en coordinación con la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).
A unas horas de conocer la determinación de la UNESCO, el titular del Ejecutivo estatal reconoció a las cientos de personas que trabajaron para hacer posible la inclusión de esta obra mexiquense en la lista del Patrimonio Mundial de la organización referida, así como a los municipios de Nopaltepec, Axapusco y Otumba.
Asimismo, destacó que gracias al trabajo en equipo entre autoridades, la UAEM y el INAH, fue posible alcanzar este objetivo e informó que el Acueducto, de 433 años de antigüedad, se suma a los 32 lugares inscritos como patrimonio de la humanidad que tiene hoy en día México.
Precisó que esta obra fue muy importante en su época y que hoy en día es un ejemplo de los sistemas hídricos de América, al contar con 68 arcos que se extienden a lo largo de 904 metros, y con una altura máxima de 33.84 metros.
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miércoles, 1 de julio de 2015
Firman UNESCO y CONAGO Convenio para impulsar acciones en materia educativa, cultural y científica
• En el segundo día de actividades de la gira de trabajo que los gobernadores de México realizan por París, Francia, se signó el acuerdo.
• Por separado, el gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y de Coahuila, Rubén Moreira Valdés, firmaron un convenio para fortalecer las acciones entre sus entidades y la Unesco.
París, Francia, 30 de junio de 2015- El gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y Nuria Sanz, representante de la Unesco ante México, firmaron un convenio marco de cooperación en materia educativa, cultural y científica entre ambas instancias, que incluye acciones como que estudiantes mexiquenses realicen prácticas profesionales con este organismo internacional, impulsar sitios de la entidad que pueden convertirse en patrimonio de la humanidad y reforzar e implementar acciones a favor de la equidad de género, entre otras.
En la sede de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), y teniendo como testigos de honor al rector de la Universidad Autónoma del Estado de México, Jorge Olvera García, y el representante permanente de México ante la Unesco, Porfirio Thierry Muñoz Ledo, el mandatario mexiquense destacó que su gobierno está convencido de que la coordinación interinstitucional es la clave para el desarrollo de las naciones en el siglo 21.
“El objetivo es que tengamos aún más participación, que tengamos aún más actividad; que sepan que la Conago, el gobierno federal sin duda, pero también los gobiernos locales de México, nos identificamos con los cinco objetivos de Unesco. Claro que queremos y estamos trabajando para una mejor educación; de apostarle a la cultura como el antídoto para poder atacar ese veneno que nos afecta que es la violencia, que son los males sociales”, dijo.
Eruviel Ávila destacó que desde el nacimiento de la Unesco, México ha tenido un papel fundamental al haber sido uno de los 14 países en formar la Primera Comisión Provisional y el séptimo en firmar el Acta Constitutiva de esta organización, y que actualmente tiene presencia en el país mediante más de 500 escuelas incorporadas a la Red del Plan Escuelas Asociadas a la Unesco.
Resaltó que en estos momentos hay 41 reservas de la Biósfera inscritas en la red mundial; 32 sitios en la lista de Patrimonio Mundial; 9 acervos en el Registro Internacional de Memoria del Mundo, así como 7 expresiones culturales inscritas en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial.
Refirió que, en el caso del Estado de México, se cuenta con tres sitios declarados por este organismo como patrimonio de la humanidad: la Zona Arqueológica de Teotihuacán, la Reserva de la Biósfera de la Mariposa Monarca y el Camino Real de Tierra Adentro en Aculco; por lo que manifestó que con la firma de este convenio se consideren otros sitios de invaluable valor y belleza de la entidad, como el Acueducto del Padre Tembleque, la obra de ingeniería más grande del virreinato, que ya se encuentra en proceso de evaluación.
Entre los puntos del convenio se encuentran: Apoyo a estudiantes mexiquenses para hacer sus prácticas profesionales con la Unesco así como aprovechar experiencias para reforzar e implementar acciones a favor de la equidad de género.
Eruviel Ávila destacó, que durante su administración, el Gobierno del Estado de México ha firmado convenios en materia educativa con el Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset México, para ampliar la oferta de posgrados en la entidad; además con instituciones y universidades de 13 países, como Malasia, Inglaterra, Chile, Estados Unidos y China, para que estudiantes mexiquenses acudan a realizar estudios.
Y de igual forma, dijo, con el Gobierno de Estados Unidos, para asegurar que mil alumnos sean becados y realicen estudios para perfeccionar el idioma inglés.
• Por separado, el gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y de Coahuila, Rubén Moreira Valdés, firmaron un convenio para fortalecer las acciones entre sus entidades y la Unesco.
París, Francia, 30 de junio de 2015- El gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y Nuria Sanz, representante de la Unesco ante México, firmaron un convenio marco de cooperación en materia educativa, cultural y científica entre ambas instancias, que incluye acciones como que estudiantes mexiquenses realicen prácticas profesionales con este organismo internacional, impulsar sitios de la entidad que pueden convertirse en patrimonio de la humanidad y reforzar e implementar acciones a favor de la equidad de género, entre otras.
En la sede de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), y teniendo como testigos de honor al rector de la Universidad Autónoma del Estado de México, Jorge Olvera García, y el representante permanente de México ante la Unesco, Porfirio Thierry Muñoz Ledo, el mandatario mexiquense destacó que su gobierno está convencido de que la coordinación interinstitucional es la clave para el desarrollo de las naciones en el siglo 21.
“El objetivo es que tengamos aún más participación, que tengamos aún más actividad; que sepan que la Conago, el gobierno federal sin duda, pero también los gobiernos locales de México, nos identificamos con los cinco objetivos de Unesco. Claro que queremos y estamos trabajando para una mejor educación; de apostarle a la cultura como el antídoto para poder atacar ese veneno que nos afecta que es la violencia, que son los males sociales”, dijo.
Eruviel Ávila destacó que desde el nacimiento de la Unesco, México ha tenido un papel fundamental al haber sido uno de los 14 países en formar la Primera Comisión Provisional y el séptimo en firmar el Acta Constitutiva de esta organización, y que actualmente tiene presencia en el país mediante más de 500 escuelas incorporadas a la Red del Plan Escuelas Asociadas a la Unesco.
Resaltó que en estos momentos hay 41 reservas de la Biósfera inscritas en la red mundial; 32 sitios en la lista de Patrimonio Mundial; 9 acervos en el Registro Internacional de Memoria del Mundo, así como 7 expresiones culturales inscritas en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial.
Refirió que, en el caso del Estado de México, se cuenta con tres sitios declarados por este organismo como patrimonio de la humanidad: la Zona Arqueológica de Teotihuacán, la Reserva de la Biósfera de la Mariposa Monarca y el Camino Real de Tierra Adentro en Aculco; por lo que manifestó que con la firma de este convenio se consideren otros sitios de invaluable valor y belleza de la entidad, como el Acueducto del Padre Tembleque, la obra de ingeniería más grande del virreinato, que ya se encuentra en proceso de evaluación.
Entre los puntos del convenio se encuentran: Apoyo a estudiantes mexiquenses para hacer sus prácticas profesionales con la Unesco así como aprovechar experiencias para reforzar e implementar acciones a favor de la equidad de género.
Eruviel Ávila destacó, que durante su administración, el Gobierno del Estado de México ha firmado convenios en materia educativa con el Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset México, para ampliar la oferta de posgrados en la entidad; además con instituciones y universidades de 13 países, como Malasia, Inglaterra, Chile, Estados Unidos y China, para que estudiantes mexiquenses acudan a realizar estudios.
Y de igual forma, dijo, con el Gobierno de Estados Unidos, para asegurar que mil alumnos sean becados y realicen estudios para perfeccionar el idioma inglés.
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martes, 3 de febrero de 2015
Dona Ecatepec libros a pequeños de la casa hogar municipal
*Busca fomentar el hábito de la lectura y el desarrollo de actividades recreativas a los 60 niños que atiende
Interesado en fomentar el hábito de la lectura en los niños, el Gobierno de Ecatepec donó casi 200 libros didácticos y de diversos temas a los integrantes de la Casa Hogar del DIF municipal, con el objetivo de transmitir a los pequeños temas encaminados a la educación y adecuadas conductas sociales.
Verónica Guiscafré Gallardo, presidenta del Sistema Municipal para el Desarrollo Integral de la Familia de Ecatepec, explicó que se trata de textos que promueven valores como la amistad, el compañerismo, la lealtad, el amor, la honestidad, el respeto, entre otros, mediante historias que despiertan su imaginación y abren su mente.
Para continuar con esta labor, el DIF Ecatepec invitó a la población a sumarse a esta causa y donar libros en buen estado con la finalidad de que este espacio logre conformar una biblioteca que contribuya a la educación y desarrollo de los 60 integrantes de la casa.
“Invito a la ciudadanía en general a donar un libro en buen estado y que ayude a la formación de los niños y al desarrollo de su imaginación, quiero que la gente tenga la certeza de que será bien recibido y cuidado, además, les otorgaremos un reconocimiento como muestra de gratitud por esta noble causa”, expresó Guiscafré Gallardo.
La presidenta comentó que, de acuerdo con la Secretaria de Educación Pública (SEP), es importante inculcar la lectura en las personas desde una edad temprana y practicarla mínimo 20 minutos al día. Esto, toda vez que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) dio a conocer que, en promedio, los mexicanos leen 2.8 libros al año y sólo 2 por ciento de la población tiene como hábito permanente la lectura
“Los libros ayudan a poseer una cultura, les permiten desarrollar la imaginación, mejoran su lectura, su forma de hablar y logran adquirir diferentes habilidades. Con ello pueden tener otra visión del mundo y buscar un mejor futuro”, comentó la titular del DIF municipal.
La Casa Hogar de Ecatepec atiende en promedio a 60 niños, a los que enseñan a leer y escribir, en caso de que no lo sepan; brindan clases de primaria y secundaria, de música, danza, teatro, natación, inglés y computación, además de diversos servicios médicos.
Los libros para donación pueden ser recibidos en las oficinas centrales del DIF Ecatepec, ubicadas en Vía López Portillo número 1, esquina con calle 20 de noviembre, colonia Ejidal Emiliano Zapata.
Interesado en fomentar el hábito de la lectura en los niños, el Gobierno de Ecatepec donó casi 200 libros didácticos y de diversos temas a los integrantes de la Casa Hogar del DIF municipal, con el objetivo de transmitir a los pequeños temas encaminados a la educación y adecuadas conductas sociales.
Verónica Guiscafré Gallardo, presidenta del Sistema Municipal para el Desarrollo Integral de la Familia de Ecatepec, explicó que se trata de textos que promueven valores como la amistad, el compañerismo, la lealtad, el amor, la honestidad, el respeto, entre otros, mediante historias que despiertan su imaginación y abren su mente.
Para continuar con esta labor, el DIF Ecatepec invitó a la población a sumarse a esta causa y donar libros en buen estado con la finalidad de que este espacio logre conformar una biblioteca que contribuya a la educación y desarrollo de los 60 integrantes de la casa.
“Invito a la ciudadanía en general a donar un libro en buen estado y que ayude a la formación de los niños y al desarrollo de su imaginación, quiero que la gente tenga la certeza de que será bien recibido y cuidado, además, les otorgaremos un reconocimiento como muestra de gratitud por esta noble causa”, expresó Guiscafré Gallardo.
La presidenta comentó que, de acuerdo con la Secretaria de Educación Pública (SEP), es importante inculcar la lectura en las personas desde una edad temprana y practicarla mínimo 20 minutos al día. Esto, toda vez que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) dio a conocer que, en promedio, los mexicanos leen 2.8 libros al año y sólo 2 por ciento de la población tiene como hábito permanente la lectura
“Los libros ayudan a poseer una cultura, les permiten desarrollar la imaginación, mejoran su lectura, su forma de hablar y logran adquirir diferentes habilidades. Con ello pueden tener otra visión del mundo y buscar un mejor futuro”, comentó la titular del DIF municipal.
La Casa Hogar de Ecatepec atiende en promedio a 60 niños, a los que enseñan a leer y escribir, en caso de que no lo sepan; brindan clases de primaria y secundaria, de música, danza, teatro, natación, inglés y computación, además de diversos servicios médicos.
Los libros para donación pueden ser recibidos en las oficinas centrales del DIF Ecatepec, ubicadas en Vía López Portillo número 1, esquina con calle 20 de noviembre, colonia Ejidal Emiliano Zapata.
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55000 Ecatepec de Morelos, Méx., México
domingo, 16 de noviembre de 2014
Dañan 300 edificios durante manifestaciones normalistas en Morelia
Morelia, Michoacan.- El paso de los normalistas, durante sus manifestaciones ha dañado al menos 300 edificios que corresponden al Centro Histórico de Morelia, declarado patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO, así lo informó Enrique Rivera Ruíz, secretario de Turismo del ayuntamiento moreliano.
Son casi mil 300 edificios y los edificios dañados, deben estar por el orden de los 300 edificios…de la avenida principal, pero también es un patrimonio familiar, personal”, señaló.
Durante las manifestaciones ocurridas en días pasados como medida de protesta contra la desaparición de los 43 jóvenes de Ayotzinapa, el secretario municipal indicó que deberán de gastarse una fuerte cantidad de dinero por las afectaciones causadas.
Estamos hablando de que seguramente será arriba de los dos o tres millones, de pesos, maquinaria especializada y lo que vamos a lavar, que no dañe el patrimonio, yo creo esa parte es muy delicada", detalló.
Exigió aplicar la ley a quien cometa actos de esta índole, si bien consideró se deben respetar el derecho a manifestarse.
Se debe aplicar la ley para todos los ciudadanos que en este caso, yo creo que el gobierno federal, del estado, el llamado que haría es que aplique la ley”, indicó.
El gobierno municipal presentó cuatro denuncias penales ante el Ministerio Público del fuero común contra quien resulte responsable por los daños de pintas en los edificios históricos del primer cuadro de la ciudad.
Son casi mil 300 edificios y los edificios dañados, deben estar por el orden de los 300 edificios…de la avenida principal, pero también es un patrimonio familiar, personal”, señaló.
Durante las manifestaciones ocurridas en días pasados como medida de protesta contra la desaparición de los 43 jóvenes de Ayotzinapa, el secretario municipal indicó que deberán de gastarse una fuerte cantidad de dinero por las afectaciones causadas.
Estamos hablando de que seguramente será arriba de los dos o tres millones, de pesos, maquinaria especializada y lo que vamos a lavar, que no dañe el patrimonio, yo creo esa parte es muy delicada", detalló.
Exigió aplicar la ley a quien cometa actos de esta índole, si bien consideró se deben respetar el derecho a manifestarse.
Se debe aplicar la ley para todos los ciudadanos que en este caso, yo creo que el gobierno federal, del estado, el llamado que haría es que aplique la ley”, indicó.
El gobierno municipal presentó cuatro denuncias penales ante el Ministerio Público del fuero común contra quien resulte responsable por los daños de pintas en los edificios históricos del primer cuadro de la ciudad.
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noviembre 16, 2014
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Morelia, MICH, México
martes, 4 de noviembre de 2014
Día Internacional contra ataques a periodistas México pone su cuota: 90 asesinados
México, D.F.- La organización internacional Artículo 19 documentó en los primeros diez meses del año al menos 222 agresiones contra la prensa en México. En medio del panorama de violencia, que ha dejado seis periodistas muertos en lo que va del 2014, anteayer domingo 2 de noviembre, el día en que México celebró a sus muertos, la organización anunció que por primera vez se conmemoró el Día Internacional para poner fin a la Impunidad de los Crímenes contra Periodistas.
La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó esta resolución en el 2013, y otorgó a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés) la supervisión de su aplicación.
De acuerdo con la organización, desde el año 2000 se han registrado en México cerca de 90 asesinatos contra periodistas, de los que sólo el 10 por ciento cuenta con una sentencia, y desde hace ocho años, 17 más permanecen desaparecidos, de acuerdo con cifras oficiales.
A lo anterior, hay que sumar el número de amenazas anuales y actos de violencia contra los medios de comunicación y sus trabajadores, que son perpetrados, en su mayoría, por funcionarios de los tres niveles de gobierno.
La organización revela que el papel de los gobernantes se convierte en un ente que limita el flujo de la información en lugar de investigar y sancionar a los atacantes.
De enero a septiembre de 2014, Artículo 19 ha documentado 222 agresiones contra la prensa mexicana.
En 94 casos se trata de ataques físicos; 40 actos de intimidación; 37 amenazas; 23 detenciones arbitrarias; tres asesinatos a periodistas y el ataque a las instalaciones de un medio de comunicación donde falleció el hijo de un comunicador.
En el 42 por ciento de las agresiones el responsable es un funcionario público; en 17 por ciento es un particular y 27 por ciento se desconoce al atacante. En octubre, la cifra de comunicadores asesinados incrementó.
El día 23 de ese mes, Jesús Antonio Gamboa Urías, “El Tony Gamboa”, director del semanario Nueva Prensa, en la sindicatura de La Villa de Ahome, Sinaloa, fue encontrado sin vida, tras 12 días de haber sido reportado como desaparecido. Por su parte, Reporteros Sin Fronteras refiere que la elección de Enrique Peña Nieto a la Presidencia de México en 2012 “no cambió en nada la situación de la libertad de información en el país”.
En la Clasificación Mundial de la Libertad de Prensa 2014, México ocupó el lugar 152 (de 180) y se colocó como uno de los países con menor libertad de prensa.
Finlandia se sitúa en primer lugar por cuarto año consecutivo, le siguen los Países Bajos y Noruega. Al final de la clasificación, se encuentra el “trío infernal”, donde la libertad de prensa no existe, que reúne a Turkmenistán, Corea del Norte y Eritrea.
La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó esta resolución en el 2013, y otorgó a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés) la supervisión de su aplicación.
De acuerdo con la organización, desde el año 2000 se han registrado en México cerca de 90 asesinatos contra periodistas, de los que sólo el 10 por ciento cuenta con una sentencia, y desde hace ocho años, 17 más permanecen desaparecidos, de acuerdo con cifras oficiales.
A lo anterior, hay que sumar el número de amenazas anuales y actos de violencia contra los medios de comunicación y sus trabajadores, que son perpetrados, en su mayoría, por funcionarios de los tres niveles de gobierno.
La organización revela que el papel de los gobernantes se convierte en un ente que limita el flujo de la información en lugar de investigar y sancionar a los atacantes.
De enero a septiembre de 2014, Artículo 19 ha documentado 222 agresiones contra la prensa mexicana.
En 94 casos se trata de ataques físicos; 40 actos de intimidación; 37 amenazas; 23 detenciones arbitrarias; tres asesinatos a periodistas y el ataque a las instalaciones de un medio de comunicación donde falleció el hijo de un comunicador.
En el 42 por ciento de las agresiones el responsable es un funcionario público; en 17 por ciento es un particular y 27 por ciento se desconoce al atacante. En octubre, la cifra de comunicadores asesinados incrementó.
El día 23 de ese mes, Jesús Antonio Gamboa Urías, “El Tony Gamboa”, director del semanario Nueva Prensa, en la sindicatura de La Villa de Ahome, Sinaloa, fue encontrado sin vida, tras 12 días de haber sido reportado como desaparecido. Por su parte, Reporteros Sin Fronteras refiere que la elección de Enrique Peña Nieto a la Presidencia de México en 2012 “no cambió en nada la situación de la libertad de información en el país”.
En la Clasificación Mundial de la Libertad de Prensa 2014, México ocupó el lugar 152 (de 180) y se colocó como uno de los países con menor libertad de prensa.
Finlandia se sitúa en primer lugar por cuarto año consecutivo, le siguen los Países Bajos y Noruega. Al final de la clasificación, se encuentra el “trío infernal”, donde la libertad de prensa no existe, que reúne a Turkmenistán, Corea del Norte y Eritrea.
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noviembre 04, 2014
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D.F., México
lunes, 27 de octubre de 2014
Declaración de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales
1. Educación para todos:
Impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con NEE dentro del sistema común de educación
El Marco de Acción para las NEE debe guiar a organizaciones y gobiernos
2. Derechos y obligaciones:
Todos los niños tienenderecho a la educación debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,
Cada niño tienecaracterísticas, intereses, capacidades, y necesidades de aprendizaje que le sonpropios los SE y programas deben ser diseñados y aplicados teniendo en cuenta todas estas diferentes características y necesidades.
Las personas con NEE deben tener acceso a las escuelas ordinarias que deberánintegrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.
3. Gobiernos:
Prioridad política y presupuestaria para que sus SE puedan incluir a todos los niños y niñas.
Adoptar el PRINCIPIO DE EDUCACIÒN INTEGRADA, que permite matricularse a todos los niños en escuelas ordinarias, a no ser que existan razones de peso para lo contrario.
Desarrollar proyectos y fomentar intercambios sobre escuelas integradoras.
Crear mecanismos descentralizados y participativos de planificación, supervisión y evaluación de la enseñanza.
Fomentar participación de padres, comunidades yorganizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones.
Esforzarse en pronta identificación y estrategias de intervención, así como en aspectos profesionales.
Garantizar que los programas de formación del profesorado estén orientados a atender las NEE en las escuelas integradoras.
4. Comunidad Internacional:
Gobiernos con programas de cooperación internacional.
Organizaciones internacionales de financiación (especialmente: patrocinadores de la CMET, UNESCO, UNICEF, PNUD, Banco Mundial) o Defender el ENFOQUE DE ESCOLARIZACIÒN INTEGRADORA.
Apoyar programas que faciliten la educación de alumnos con NEE
Naciones Unidas y sus organizaciones especializadas (OIT, OMS, UNESCO, UNICEF) o Aumentar cooperación técnica.
Reforzar cooperación y redes de intercambio
ONG o Fortalecer colaboración con organismos oficiales nacionales
Intensificar su participación en la planificación, aplicación y evaluación
UNESCO o NEE en todo debate sobre ET
Obtener apoyo de organizaciones de docentes
Estimular investigación, intercambio y centros regionales de información y documentación; difusión
Recaudar fondos mediante la creación de un programa ampliado para escuelas integradoras y programas de apoyo de la comunidad
5. Difundir esta Declaración y el Marco de Acción
Marco de Acción:
Introducción
PRINCIPIO RECTOR: Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras:
Discapacitados/bien dotados
Viven en la calle, trabajan
De poblaciones remotas o nómadas
De minorías lingüísticas, étnicas o culturales
De otros grupos o zonas desfavorecidos o marginados
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: se refiere a todos los niños y jóvenes cuyas necesidades se derivan de su capacidad o sus dificultades de aprendizaje (muchos niños experimentan estas últimas en algún momento de su escolarización).
ESCUELA INTEGRADORA: Los niños y jóvenes con NEE (incluidos aquellos con discapacidades graves) deben ser incluidos en los planes educativos elaborados para la mayoría. Escuela integradora es la que desarrolla una pedagogía centrada en el niño, capaz de educar con éxito (dar educación de calidad) a todos los niños y niñas, comprendidos los que sufren discapacidades graves, además de intentar:
Cambiar las actitudes de discriminación
Crear comunidades que acojan a todos y sociedades integradoras
ADAPTACIONES CURRICULARES: Las NEE da por sentado que todas las diferencias humanas son normales y que el aprendizaje, por tanto, debe adaptarse a las necesidades de cada niño. Una pedagogía centrada en el niño es positiva para todos los alumnos y como consecuencia, para toda la sociedad, cambiando la perspectiva social ya que, durante mucho tiempo, los problemas de las personas con discapacidades han sido agravados por una sociedad invalidante que se fijaba más en su discapacidad que en su potencial.
NUEVAS IDEAS SOBRE NEE
Política social 60-80
Fomentar la INTEGRACIÓN y la PARTICIPACIÓN (principios)
Campo de la educación
Desarrollo de estrategias que posibiliten la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES:
La INTEGRACION educativa y social de los que tienen NEE se consigue de forma más eficaz en ESCUELAS INTEGRADORAS para todos los niños de una comunidad integración educativa y social
PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LAS ESCUELAS INTEGRADORAS: todos los niños deben aprender juntos, siempre que sea posible, haciendo caso omiso de sus dificultades y diferencias. Las escuelas integradoras deben ser una continua prestación de servicios y ayuda para satisfacer las continuas necesidades especiales que aparecen, es decir:
Reconocer las diferentes necesidades de sus alumnos
Responder a ellas:
Adaptarse a :
Estilos de aprendizaje
Ritmos de aprendizaje
Garantizar una enseñanza de calidad por medio de:
Programa de estudios
Organización escolar
Utilización de recursos
Asociación con sus comunidades
APOYOS: adicionales necesarios para los niños con NEE escolarizados en escuelas integradoras (la escolarizaciòn en escuelas especiales o clases especiales permanentes en la escuela deberían ser la excepción).
EDUCACIÓN DE TODAS LAS PERSONAS, EN TODO EL PAÌS, TANTO EN ESCUELAS PÚBLICAS COMO EN PRIVADAS: alfabetización de adultos, niñas y mujeres discapacitadas
MARCO DE ACCION A COMPLETAR POR PLANES NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES
DIRECTRICES PARA LA ACCIÒN EN EL PLANO NACIONAL
A.- POLÍTICA Y ORGANIZACIÒN
Métodos complementarios (estrategias) de impartir enseñanza a las personas con NEE, basados en los principios de INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÒN:
Educación integrada
Rehabilitación
Acciones:
B.- FACTORES ESCOLARES
Flexibilidad del programa de estudios
Programas/opciones curriculares adaptados a las necesidades de los niños con capacidades e intereses diferentes
Apoyo adicional en el programa regular a niños/as con NEE. PRINCIPIO RECTOR: dar a todos los niños la misma educación
Motivación a través de relacionar la instrucción con la propia experiencia e interesesconcretos
Evaluación formativa integrada en el proceso educativo ordinario
Apoyo continuo a los niños con NEE: mínimo en aula, pedagógico suplementario en escuela, especializado exterior
Ayudas técnicas, preferentemente de un centro común en cada localidad
Investigaciones regionales y nacionales para elaborar tecnología de apoyo
Gestión escolar
Información e investigación
C.- CONTRATACIÒN Y FORMACIÒN DEL PERSONAL DOCENTE
D.- SERVICIOS DE APOYO EXTERIORES
E.- AREAS PRIORITARIAS
F.- PARTICIPACIÒN DE LA COMUNIDAD
G.- RECURSOSNECESARIOS
DIRECTRICES PARA LA ACCIÒN EN LOS PLANOS REGUIONAL E INTERNACIONAL
La cooperación internacional entre organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, regionales e interregionales, así como donantes bilaterales, pueden aunar esfuerzos en la aplicación de ciertos enfoques estratétigos:
Asistencia técnica
Planificación de actividades conjntas regionales
Intercambio de información sobre programas piloto
Prevención de causas de discapacidad
Coherencia y complementariedad
Seminarios de capacitación
Creación de asociaciones de profesionales
Reuniones internacionales y regionales
Apoyo a prestaciones educativas especiale sintegradas en todos los proyectos de desarrollo
Tecnologías de información
En 1994, la EE se definía en función de los niños con una serie de problemas físicos, sensoriales, intelectuales o emocionales
Dificultades de aprendizaje: se encuentra en los niños Durante los 15/20 años anteriores al documento quedó claro que el concepto de NEE debe ampliarse a fin de incluir a todos los niños que, sea cual fuere el motivo, no se benefician de la enseñanza escolar
Dificultades de aprendizaje:
En los niños
En su medio social (incluida la escuela)
Conferencia Mundial sobre NEE: Acceso y Calidad. Salamanca. 1994
Declaración
Contiene las nuevas ideas sobre NEE y las diretrices para la acción en los planos nacional, regional e internacional.
ESCUELA INTEGRADORA
Tomando como base el derecho que tienen todo niño a la educación, ratifica que la escuela debe recibir a todos los niños y buscar la manera de educarlos con éxito.
La EINT tiene como reto:
Desarrollar una pedagogía centrada en las necesidades del niño.
Respetar las difierencias individuales.
Asumir una actitud de no discriminación.
Consecuencia:
Se amplia el campo de la educación especial compuesto tradicionalmente por sujetos con dificultades sensoriales, físicas, intelectuales y emocionales, y se considera que también pueden tener NEE los niños que viven en la calle, que pertenecen a poblaciones marginadas o a minorías lingüísticas y étnicas. La EE debe estar disponible para todos los niños, ya que cualquiera puede presentar, en algún momento, necesidades educativas especiales.
Marco de Acción:
Prevé la necesidad de un encuadre jurídico que reconozca el principio de IGUALDAD DE OPORTUNIDADES de las personas con NEE.
Políticas educacionales, fomenta la creación de ESCUELAS INTEGRADORAS que atiendan las características culturales e individuales de los niños.
GESTIÒN ESCOLAR MÁS FLEXIBLE: diversificar las ofertas educativas y reasignar los recursos pedagógicos.
El nuevo desafío es poder dar respuesta a las diferencias individuales que existen dentro de la escuela y ofrecer nuevas formas de enseñanza, a la vez individualizada y grupal, que diluya la categorización patológica de los alumnos.
Para ello, se trata de superar la visión del déficit individual y poner el énfasis en la propuesta que puede elaborarse desde la educación.
Si el objetivo es brindar una educación de calidad para todos, la atención no debe estar puesta en el déficit personal ni en la metodología de a reeducación, sino en las posibilidades de flexibilización del currículo, favoreciendo la relación dinámica del niño con éste y respetar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
martes, 4 de febrero de 2014
Desfalcan a México alumnos reprobados
Se “desperdician” 176 mil mdp en estudiantes de primaria con habilidades por debajo del aprendizaje básico: UNESCOMéxico, DF.- Nuestro país pierde más de 176 mil millones de pesos al año en alumnos de primaria que no adquieren los conocimientos básicos, señalan estimaciones de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
De acuerdo con diseños estadísticos del organismo internacional, por cada niño de primaria con habilidades por debajo del aprendizaje básico, el gobierno mexicano “desperdicia” 25 mil 725 pesos, lo cual se traduce en 176 mil millones de pesos en alrededor del 50 por ciento de alumnos de ese nivel que tienen un aprendizaje pobre.
El Informe Mundial de Seguimiento de los Objetivos de la Educación para Todos 2013- 2014, que elabora la UNESCO y este año se titula: Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos, señaló que “la crisis mundial del aprendizaje tiene un costo anual para los gobiernos de 129 mil millones de dólares”.
13 millones 740 mil niños están inscritos en escuelas primarias públicas
Ese costo anual, en el caso de primaria en México, asciende a 176 mil millones de pesos, 45 mil millones de pesos más que todo el presupuesto que este año se destinará a programas y acciones para la prevención del delito, combate a las adicciones y rescate de espacios públicos.
En México, el gasto anual en estudiantes de primaria es superior a los 353 mil millones de pesos, ya que en ese grado hay alrededor de 13 millones 740 mil niños en escuelas públicas, para quienes el gobierno mexicano destina 25 mil 725 pesos por cada uno, pero de esos recursos la mitad se pierde, debido a la crisis de aprendizaje, que en México se traduce en más de 176 mil millones de pesos, porque casi la mitad de los alumnos de primaria tiene un conocimiento inferior al básico.
Tomando en cuenta los cálculos de la UNESCO, nuestro país malgasta la mitad del total del presupuesto destinado a ese propósito, porque casi 50 por ciento de los estudiantes sale por debajo del aprendizaje básico.
Por
elmexiquensehoy
a la/s
febrero 04, 2014
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