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domingo, 11 de octubre de 2015

Educación con valores para no estigmatizar a niños que delinquen

La educación basada en valores y principios permitirá dejar de estigmatizar y colocar etiquetas a las personas, por eso, como sociedad, debemos entender que muchos niños y jóvenes delinquen por necesidad u obligados por las circunstancias particulares de su vida, afirmó Yazmín Escobar Tapia, maestra en Psicología, Criminología y Criminalista.

También catedrática e investigadora de la Universidad Autónoma de Estado de México, consideró injusta la costumbre de criminalizar a los niños y jóvenes que se ven obligados a robar para vivir, ya sea que vivan en las calles o con familiares que les exigen aportar recursos para cubrir sus gastos.

Dijo que la sociedad debe tomar conciencia de que esta es una conducta adaptativa de los menores que han sido abandonados, abusados y violentados, por lo cual estimó que se deben realizar esfuerzos para señalar y sancionar a los padres que son los responsables de estas conductas al no asumir su compromiso de paternidad y dejar a sus hijos en estado de indefensión.

La también doctorante en Ciencias de la Salud afirmó que estos menores generalmente enfrentan una grave situación, pues su baja autoestima provoca que atraviese por periodos de depresión y violencia, los cuales son originados por los afectos negativos y el ambiente de tensión o abandono familiar en el que viven.

Aseguró que la educación con valores será la forma de contar en el futuro con una sociedad integrada, armónica, solidaria y dispuesta a poner de su parte para reducir los índices de violencia y criminalidad, por eso los profesores deben poner su esfuerzo en hacer de sus alumnos, seres con capacidad de análisis, con pensamiento crítico, luchadores que busquen para sí mismos las mejores opciones y oportunidades.

La especialista consideró que se requiere de una educación integral que haga énfasis en los valores y que contemple a las familias completas para que se pueda alcanzar una red social mejor estructurada, más solidaria y con mayor fortaleza.

Yazmín Escobar Tapia expresó su convicción de que sólo una sociedad responsable con sus niños y adolescentes permitirá reducir los índices de criminalidad, violencia e, incluso, suicidio, pues casi siempre son los padres los responsables de las conductas antisociales de sus hijos.

Indicó que el abandono de los padres, ya sea físico o emocional, orilla a los menores a caer en vicios como el alcoholismo y la drogadicción, porque buscan en las amistades -que generalmente han vivido los mismos patrones de relación familiar- los afectos que no encuentran en casa.

En este sentido, aseguró que sólo la educación permitirá a los padres reconocer el problema que han generado, asumirlo y tomar medidas para corregirlo, pues en realidad son muy pocos los que asumen su responsabilidad porque les es más fácil trasladarla a los más vulnerables, que son sus hijos, concluyó.(S)

jueves, 6 de agosto de 2015

Con bajo nivel en matemáticas, el 81% de alumnos de bachillerato

La aplicación de la prueba PLANEA reveló que las entidades peor evaluadas en matemáticas fueron el Distrito Federal, Tabasco, Tlaxcala, Guerrero y Estado de México, la prueba sustituyó a ENLACE y fue aplicada en 14 mil 548 instituciones y constó de 110 reactivos.





CIUDAD DE MÉXICO. En México, el 81 por ciento de los estudiantes que finalizan su educación media superior tienen 'deficientes' habilidades matemáticas, mientras el 64 por ciento obtiene malos resultados en lenguaje y comunicación.

Según los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), 830 mil alumnos en el país ' reprobaron' en sus conocimientos de matemáticas y 664 mil en sus habilidades del lenguaje.

La prueba se aplicó por primera vez en el país y sustituyó a la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) como parte de los cambios de la reforma educativa y evaluó a un millón 337 mil jóvenes en su último año de educación media superior en todos los estados del país, en 14 mil 548 instituciones y
constó de 110 reactivos.

Durante la presentación de los resultados, Eduardo Backhoff, consejero del INEE, dijo que “el nivel uno indica que una cantidad importante de estudiantes no logran buenos resultados. Está diciendo que no se está cumpliendo con objetivos curriculares, no sólo en el bachillerato, sino en la secundaria”.

Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Media Superior, expresó “yo creo que desde el punto de vista del logro escolar, con cualquier examen, cualquier prueba que apliquemos, llegamos a la conclusión de que en la media superior hay un problema de aprendizajes insuficientes. Y si la pudiera calificar gráficamente, es como una suerte de pirámide, en donde en la base hay una alta concentración de jóvenes en los bajos niveles de logro y en la cúspide son una proporción relativamente reducida”.

Agregó que los resultados son comparables a los que se obtienen en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), que aplica al Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, donde México obtiene las peores calificaciones a nivel mundial. “Eso esencialmente significa que muchos estudiantes no está consiguiendo acercarse a esos estándares deseables, asociados o acotados por el marco curricular”, comentó el funcionario de la SEP.

De acuerdo con la información dada a conocer ayer, la mayoría
de los estudiantes en el país, 51.3 por ciento, se ubica en la categoría I en matemáticas, el nivel más bajo de PLANEA. Esto quiere decir, según la escala, que “los alumnos demuestran deficiencias en el desarrollo de habilidades y representan dificultades para resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas con números enteros e identificar elementos gráficos".

El 29.9 por ciento se ubicó en el nivel II, que significa que pueden aplicar procedimientos aritméticos simples, realizan operaciones con fracciones, resuelven sistemas de ecuaciones, pero aún presentan un “dominio deficiente”.

En los niveles III y IV, donde los alumnos dominan los conocimientos y resuelven los problemas están el 18.8 por ciento del total.

En matemáticas los peor evaluados fueron el Distrito Federal, Tabasco, Tlaxcala, Guerrero y Estado de México . En lenguaje y comunicación: Chiapas, Guerrero, Tabasco, Michoacán, DF y Tlaxcala

domingo, 12 de julio de 2015

Programa de salud bucal beneficia a alumnos de preescolares



Más de 20 mil niños de nivel preescolar han sido beneficiados con el "Programa de Salud Bucal del Preescolar" de la Asociación Dental Mexicana A.C. y esperan que en próximos meses ese número pueda ser duplicado, señaló la representante y próxima coordinadora del programa de la ADMAC, Patricia Juárez Cienfuegos.

Aunque también niños de otras edades han sido beneficiados y el número de este otro grupo asciende a más de 30 mil menores atendidos.

En ese sentido, Juárez Cienfuegos indicó que tienen la labor de incrementar más este beneficio y hacer que todos los preescolares puedan acceder al programa.

La asociación tiene afiliados de especialistas en el norte del país, por lo que esta campaña también se promueve en estados como Sonora, Sinaloa, Monterrey, Nuevo León, Tamaulipas, la zona centro, en el sur, en total son más de 50 estados que están llevando a cabo el programa.

La tarea que se han propuesto no es fácil y no es para un momento determinado, debido a que debe ser permanente, aunque se han identificado cuatro fases: crear el hábito, enseñar técnicas de cepillado, enseñar una alimentación saludable y hacerlos libres de caries.

Por eso, todos los colegios que se encuentran adscritos a la Asociación Dental Mexicana A.C., sus voluntarios son quienes llevan a cabo la rehabilitación completa de la boca de cada niño, por lo cual lograr tener un jardín de niños libre de caries implica un arduo trabajo durante todo el ciclo escolar, desde su inició

Juárez Cienfuegos explicó que en la tercera etapa del programa cuentan con aplicación de flúor, el cual es donado, pues el costo por niño sería de por lo menos 400 pesos, en tanto que la rehabilitación de la boca de un menor que tenga muchas caries, es de más de cinco mil pesos, aunque a veces se estima que esto puede ser más.

Las escuelas de preescolar beneficiadas reciben todo de manera gratuita, ya que son los voluntarios quienes donan, tanto el material, como la atención personalizada.

Juárez Cienfuegos refirió que el programa nació en 2008 y se lleva a cabo en todo el país a través de todos los colegios afiliados a la ADM, es un programa que se lleva a cabo en todos los preescolares que están adscritos en cada entidad y el gran propósito es hacer de la limpieza y salud bucal un hábito en todos los niños y, por supuesto, para todos los integrantes de la comunidad que están involucrados en las escuelas de preescolar. "Nosotros lo hacemos de manera voluntaria. Somos una fundación sin fines de lucro, el único objetivo es que todos nuestros niños comprendan lo qué es y la importancia que tiene la salud dental y bucal".(E

martes, 16 de junio de 2015

Alumnos consumen agua contaminada en escuelas

POR SALVADOR GARCÍA LIÑÁN

En las escuelas primarias, secundarias y superiores del país los alumnos necesitan tomar agua. Las secretarías de Salud y de Educación Pública no llevan a cabo análisis de laboratorio sistemáticos para determinar la calidad física, química y bacteriológica del agua que toman los estudiantes, incluso del agua con la que se lavan las manos -seguramente sin jabón y sin toallas de papel-, sin importarles lo fundamental: el daño del agua contaminada en el frágil organismo de los niños.

En México, a diferencia de otros países, se recomienda no tomar agua de la llave. He visto en Europa, en verano, personas tomando agua de los chorros de agua de las fuentes públicas. No se sabe que la SEP manifieste preocupación por la calidad del agua que toman millones de niños, jóvenes y maestros en las escuelas del país.

La contaminación del agua ocurre cuando sustancias o partículas físicas, químicas y/u organismos microbiológicos permanecen en el agua por no haber habido un tratamiento previo y seguro para su eliminación.

En México los bebederos de las escuelas públicas (cuando los hay) son conectados a la red municipal de agua, cuando se sabe que más de 90 por ciento de esa agua no presenta vestigios de cloro residual. Esto confirma que el crecimiento y desarrollo de microbios, hongos, levaduras y bacterias (inclusive patógenas), están dañando la salud de los niños.

El agua que proviene de cisternas o tinacos (agua cruda o agua sin refinar) debe ser sometida a un proceso de cloración por las noches. Además, cada seis meses esos depósitos deben vaciarse y sanitizarse.

El filtro de carbón activado no sirve para eliminar contaminaciones. (Al contrario, puede crearlas). Retiene compuestos orgánicos disueltosque han resistido el tratamiento biológico y el exceso de cloro remanente del proceso previo del tratamiento de agua. Tales filtros hay que regenerarlos o reactivarlos cada 15 días.

Los “purificadores de agua caseros” no funcionan porque el diámetro mecánico de los poros de sus filtros son mayores que el diámetro microscópico de los microorganismos.

Estimo que más de 90% de los niños que toman agua en las escuelas públicas y privadas del país ingieren contaminaciones físicas, químicas y/o biológicas, y con frecuencia, bacterias patógenas.

jueves, 11 de junio de 2015

Anuncia Eruviel aplicación de Prueba Planea a más de 400 mil alumnos mexiquenses

• Se llevará a cabo los días 10 y 11 de junio para los escolares de sexto de primaria, en tanto que el 17 y 18 de junio será para los de tercero de secundaria.

• El gobernador también entregó vales para útiles escolares, apoyos para la adquisición de zapatos, en beneficio de estudiantes de nivel básico de Ecatepec, así como laptops a alumnos de excelencia académica.



Ecatepec, México, 10 de junio de 2015.- El gobernador Eruviel Ávila Villegas anunció que más de 400 mil alumnos mexiquenses de sexto de primaria y tercero de secundaria de 11 mil planteles, serán evaluados mediante la prueba Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA), que sustituye al examen ENLACE, y tiene como finalidad mantener las fortalezas de los estudiantes, evaluar su nivel académico y superar sus limitaciones.

“Vale la pena referir, amigas, amigos, que esta prueba PLANEA 2015 no pretende ni premiar, mucho menos castigar, a ningún estudiante, simplemente es una evaluación para saber cómo vamos y qué podemos y debemos mejorar en los temas educativos”, afirmó.

Durante la entrega de laptops a estudiantes de excelencia del ciclo escolar 2014-2015, Eruviel Ávila precisó que PLANEA se llevará a cabo los días 10 y 11 de junio para los escolares de sexto de primaria, en tanto que el 17 y 18 de junio será para los de tercero de secundaria.

Explicó que esta evaluación estará enfocada en materias relacionadas con el lenguaje, comunicación y matemáticas, así como en habilidades relacionadas con la convivencia escolar. Además, plantea la aplicación de cuestionarios a alumnos, maestros y directivos, para conocer las circunstancias familiares y sociales en las que se desarrollan los aprendizajes.

En este evento, en el que también entregó vales para útiles escolares y recursos para la adquisición de zapatos, en beneficio de estudiantes de nivel básico de Ecatepec, el gobernador refirió que la aplicación de esta evaluación comienza este 10 de junio a nivel nacional, y destacó que es una medición más dinámica, robusta y permitirá crear un punto de referencia con evaluaciones internacionales como PISA, coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

En el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec, Eruviel Ávila refirió que esta prueba es consecuencia del programa educativo que el presidente Enrique Peña ha impulsado en el país, a través de la Reforma Educativa.


miércoles, 27 de mayo de 2015

Vales para útiles escolares en Edoméx pasará de 130 a 150 pesos por alumno

Atizapán de Zaragoza, México, 26 de mayo de 2015.- El gobernador del Estado de México informó que gracias al apoyo del gobierno federal, los vales del programa de entrega gratuita de útiles escolares para alumnos de nivel básico, los cuales se otorgarán a partir del 8 de junio, tendrán un valor de 150 pesos por alumno y ya no de 130 como se programó en un principio.
Además, dio a conocer que desde el 8 de junio también se pondrá en marcha un programa piloto para entregar vales a estudiantes mexiquenses de tres municipios de la entidad para la adquisición de zapatos.
“Gracias al apoyo del gobierno federal, en lugar de ser 130 pesos por alumno, van a ser 150 pesos por alumno en vales para lo que los puedan canjear en las diferentes tiendas departamentales, papelerías, que forman parte de este programa.
“Estoy cierto que estos programas serán para bien de la economía familiar, pero especialmente serán para bien de nuestras niñas, de nuestros niños que son lo más importante y lo más valioso que tenemos”, señaló.
El titular del Ejecutivo estatal recordó que a inicios de este año se entregó a los alumnos mexiquenses su tarjeta La Efectiva, a través de la cual a partir del 8 de junio y hasta el 8 julio podrán recoger sus vales de útiles escolares, y manifestó que se informará a través de los planteles educativos cuando podrán realizar esta acción.
Asimismo, el gobernador mexiquense indicó que en los municipios de Ecatepec, Huixquilucan, y Naucalpan, se pondrá en marcha un programa piloto de entrega de zapatos para los alumnos mexiquenses de estos municipios, a quienes se les otorgará un vale equivalente a 400 pesos.
“Estas acciones, estos programas se suman a una serie de acciones que impulsamos a favor de la educación de nuestras niñas, de nuestros niños en el Estado de México”, afirmó.

martes, 14 de abril de 2015

Pretende SEP mejorar el vínculo alumno-profesor

La Secretaría de Educación Pública (SEP) promueve el respeto a los derechos humanos, inclusión e igualdad a través del Proyecto a Favor de Convivencia Escolar (Pace), el cual se aplica en el tercer grado de alrededor de 18 mil 500 escuelas primarias de tiempo completo en el país.
En un comunicado, la dependencia explicó que este programa, que se encuentra en su primera fase de implementación, consiste en la elaboración de materiales educativos para apoyar el trabajo académico de maestros y alumnos.

Indicó que se han distribuido 491 mil 627 cuadernos de trabajo, de los cuales 473 mil 414 fueron a alumnos y 18 mil 213 a docentes.
El proyecto está diseñado para incluir a los padres de familia en la formación de los alumnos.
“El propósito es contribuir a una convivencia inclusiva, democrática y pacífica mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos que propicien mejor vínculo entre estudiantes y docentes”, informó.

Detalló que a los maestros se les reparte una guía para que conozcan y manejen el material didáctico del alumno, mientras que los estudiantes reciben textos que les permiten valorar las condiciones para mejorar su convivencia escolar en los aspectos de autoestima, manejo de las emociones, convivencia, reglas, manejo de conflictos y participación integral de la familia.

Recordó que la convivencia en las escuelas, como factor de la calidad educativa, se determina por el tipo de relación entre estudiantes y docentes, además del grado de pertenencia hacia la escuela y sus formas de trabajo.

Explicó que la labor de la Subsecretaría de Educación Básica es garantizar el derecho de niños y adolescentes a recibir una educación de calidad en ambientes que contribuyan con su aprendizaje y permanencia en la escuela.

Según la SEP, el programa Escuelas de Tiempo Completo de Educación Básica, que inició en 2007, fue planeado para fortalecer el aprendizaje.

viernes, 10 de abril de 2015

“Becas para alumnos en apoyo a sus estudios”: Rocío Díaz Montoya

Propuesta de campaña de la candidata a diputada federal por el distrito 28

Por Beda Peñaloza

Preocupada por apoyar a la educación, la candidata del PRI a diputada federal por el distrito 28 Rocío Díaz Montoya, lanza propuestas reales durante los recorridos que realiza como becas a estudiantes para que no dejen sus estudios y mejores condiciones para el desarrollo para que las familias mexiquenses vivan mejor

La ex alcaldesa del municipio de Tecámac manifestó su interés de buscar alternativas que ayudan a las familias a salir adelante cunado dijo: “Queremos que nuestras familias mexiquenses vivan en mejores condiciones para su desarrollo. Trabajaremos por mejorar la calidad de la educación y la alimentación; así como ofrecer las posibilidades a las madres de familia para salir adelante y tener un mejor futuro para sus hijos”.

Por otro lado la candidata a legisladora federal Díaz Montoya manifestó: “Me comprometo con los estudiantes del ‪ distrito 28 ‬‬‬‬, para ellos gestionaré becas para alumnos de excelencia académica”.

domingo, 14 de diciembre de 2014

Alumnos de educación media superior, entregan plantel del IPN

Con este trámite son 38 de 41 escuelas devueltas a las autoridades. Se prevé que también sea entregada la ESEO, así como la ESCA

México.- Estudiantes del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 15 “Diódoro Antúnez Echegaray” del Instituto Politécnico Nacional (IPN) entregaron de manera oficial a las autoridades las instalaciones que mantuvieron tomadas por el paro estudiantil de 75 días.

Con este trámite son 38 de 41 escuelas de vueltas a las autoridades. Se prevé que también sea entregada la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia (ESEO), así como la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás y Unidad Tepepan.

Personal de aseo barrió los exteriores, pero también realizó una limpieza profunda dentro del plantel, donde quitó polvo en oficinas y salones.

A partir de este lunes, habrá limpieza de los otros edificios de las escuelas de nivel medio superior y superior del IPN, en los que se reanudarán actividades a partir del miércoles 7 de enero de 2015, tras un paro de actividades que inició el pasado 30 de septiembre.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Alumnos del IPN atoran diálogo por detenciones

México.-Debido a que la representación de los alumnos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) condicionó la octava mesa de diálogo hasta que liberaran a un estudiante del Poli y dos de la UNAM que fueron detenidos en la marcha del lunes pasado, el encuentro con las autoridades federales se suspendió por segunda ocasión.

Ante tal exigencia, los representantes del gobierno federal se retiraron de la mesa de diálogo y señalaron a los estudiantes de tener una actitud “intransigente” que no sólo frena la solución del conflicto del Politécnico, sino que además es un “tema ajeno” al pliego petitorio que dio origen al paro en el IPN.

En contraparte, la salida de las autoridades del gobierno federal fue calificada como un acto de insensibilidad por los estudiantes, aunque aclararon que el diálogo no está roto, sino que es un receso hasta que dichos alumnos sean liberados.

Luego de declarado el receso, los funcionarios salieron de manera sorpresiva del Auditorio Alejo Peralta del centro cultural Jaime Torres Bodet sin regresar a la mesa, que se había fijado en sesión permanente por los alumnos hasta que liberaran a los detenidos.

Ante ello, la SEP señaló que “ante la evidente intransigencia de la Asamblea General Politécnica (AGP), al condicionar la continuación del diálogo a la liberación en ese momento de tres estudiantes detenidos el 1 de diciembre, la representación gubernamental solicitó un receso y se retiró de la mesa de diálogo”.

En un comunicado emitido minutos después de que las autoridades abandonaran las instalaciones del IPN en Zacatenco, la SEP explicó que los representantes de la AGP leyeron un pronunciamiento en el que condicionaban el diálogo hasta que se liberara a esos tres estudiantes.

Ante esa exigencia, la representación gubernamental ofreció la asesoría jurídica necesaria, pero aclaró que no tenían la facultad de exigir la liberación inmediata de los tres jóvenes detenidos, porque las leyes y división de Poderes tienen que respetarse, por lo que pidieron a los alumnos del Politécnico no entorpecer por ese motivo el diálogo y la firma de acuerdos logrados.

Sin embargo, los alumnos señalaron que la mesa no se suspendía, que “todos” tendrían que permanecer en el auditorio hasta que fueran liberados los jóvenes, “porque la mesa es permanente. Nos vamos a quedar aquí hasta que se solucionen los problemas. No nos vamos a ir hasta que se resuelva”, amenazó el estudiante Froylán Juárez antes del receso.

Posteriormente, la SEP señaló en el comunicado que “durante la reunión los estudiantes rompieron las reglas acordadas de no hacer manifestaciones o pronunciamientos políticos contrarios a la civilidad del diálogo”.

Pero como mantuvieron “una postura inflexible”, la representación del gobierno decidió abandonar el IPN, ya que esa exigencia los llevó a alejarse de las condiciones de orden y seguridad que habían garantizado.

Ante esas diferencias en la octava mesa del diálogo, los funcionarios salieron del centro cultural, mientras los estudiantes regresaron a la mesa para informar que van a mantener esa postura mientras estén aprehendidos los tres estudiantes, y reclamaron: “No vamos a aceptar diálogos cerrados ante personas insensibles. La representación del gobierno federal se fue sin decir cuándo regresaría, ni a dónde iban ni por qué se iban”.

En tanto que la SEP aseveró que están abiertos al diálogo, por lo que exhortaron a la AGP a “modificar actitudes y concretar los acuerdos”, a fin de reanudar cuanto antes las clases que llevan suspendidas 64 días en el Politécnico Nacional.

Bloquearon Insurgentes durante dos horas

Luego de permanecer cerrados por casi dos horas, a las 22:40 horas fueron liberados los carriles centrales y laterales de la avenida Insurgentes en dirección al norte.

El cierre fue ocasionado por un grupo de jóvenes que dijeron pertenecer al Instituto Politécnico Nacional (IPN), quienes protestaron en las inmediaciones de las estaciones Deportivo 18 de Marzo del Metro y del Metrobús.

Alrededor de 200 jóvenes demandaban la liberación de los tres jóvenes que fueron detenidos durante los disturbios del lunes pasado en Paseo de la Reforma, luego de la marcha que se realizó del Zócalo al Ángel de la Independencia.

El bloqueo, en el que no hubo actos de violencia, ocasionó severas afectaciones viales, ya que los automovilistas a esa hora circulan por Insurgentes como ruta de salida hacia la autopista México-Pachuca.

Elementos de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal desviaron la circulación hacia las avenidas Euzkaro y Politécnico, que fueron utilizadas como alternativas viales.

El carril confinado del Metrobús también fue bloqueado con piedras y palos, por lo que el servicio hacia Indios Verdes fue suspendido.

Los policías se mantuvieron solamente en calidad de observadores, para evitar enfrentamientos con los manifestantes.

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Alumnos del IPN dan libre acceso en metro Azteca

Por Beda Peñaloza

Estudiantes del instituto Politécnico Nacional se manifestaron la tarde de ayer en la entrada del metro Ciudad Azteca, dejando el libre acceso a los usuarios como protesta al paro de actividades académicas que el cual lleva 54 días y aun no hay una respuesta favorable, exigiendo una pronta solución a su demanda ante la imposición del nuevo modelo educativo 2014.

Más de 40 alumnos de diferentes planteles del IPN de la zona de Aragón, arribaron ayer desde las 2:30 de la tarde a la línea “B” del metro en Ciudad Azteca que corre a Buenavista en el Distrito Federal, aprovechando también su reclamo para recordar a los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa, Guerrero.

Así los jóvenes colegiales, entregaban volantes a los usuarios invitándolos alentaban a no pagar por entrar a las instalaciones del Sistema de Transporte Colectivo y brindándoles el acceso por debajo de los torniquetes.

Ante éste hecho elementos de la Secretaría de Seguridad Ciudadana resguardaron las instalaciones con el fin de prevenir vandalismo que pudieran ser ocasionados por el grupo de manifestantes, que afortunadamente no reportó afectación alguna.