Maestros enfrentan el reto de que las y los alumnos se regularicen y se esfuercen más por no quedarse rezagados

 

La pandemia provocada por Covid-19 afectó a muchas y muchos estudiantes, pero también a las y los docentes.

María del Rayo Vega Martínez es profesora del nivel medio superior y superior, y junto con sus estudiantes se enfrentó a una nueva realidad y a la necesidad de adoptar una modalidad distinta para dar clases, pero también a la apatía y falta de compromiso de algunas y algunos alumnos.

Ahora, en el regreso presencial ha enfrentado una dura realidad porque hay estudiantes que tienen muchas carencias, pues considera que la calidad en el aprendizaje no fue la misma desde casa.

Si bien la pandemia permitió el uso de nuevas herramientas, a través de plataformas que conectaron a docentes y estudiantes en clases en línea, ella considera que también derivó en una disminución en la calidad de la educación, sobre todo en los niveles de educación más bajos.

Al llegar la pandemia, explica, enfrentaron un panorama desconocido y tuvieron que adaptarse a clases en línea, lo cual no fue fácil porque no estaban preparados.

"Cómo docente sí fue difícil porque las cuestiones tecnológicas se tenían que adaptar y al inicio teníamos que ver qué tipo de redes sociales podían funcionar porque no había plataformas oficiales. Fue complejo ponerte de acuerdo con alumnos.

"En las escuelas estatales mi experiencia fue que el orientador fue un puente para poderte comunicar y nosotros buscamos la mejor plataforma, grabamos clases y después evaluamos, pero fue caótico y subjetivo por no poder asistir a exámenes presenciales".

Pocos, dice, no tenían cómo conectarse, pues la mayoría contaba con dispositivos, especialmente teléfonos celulares, aunque la conectividad a veces no fue tan buena.

Posteriormente, explica, se empezaron a adaptar plataformas, otras formas de evaluar, pero en exámenes las y los alumnos desde su casa tuvieron acceso a información mientras realizaban sus evaluaciones; por lo cual considera que estas generaciones están bastante afectadas.

El mayor compromiso lo observó en el nivel superior, pero en preparatoria cree que hubo muchas fallas y un menor compromiso por parte de algunas y algunos estudiantes.

Una de las consecuencias es que ahora que han regresado a clases presenciales ha observado deficiencias en alumnas y alumnos y como algunos exámenes siguen siendo en línea, desde su punto de vista no existen elementos para señalar que las evaluaciones sean objetivas y hay dudas sobre sus conocimientos.

Al regresar del confinamiento observa deficiencias en el aprendizaje y un menor compromiso de algunas de las y los estudiantes porque muchos se acostumbraron a estar desde casa, aunque también están felices de regresar, pues les gusta convivir.

Sin embargo, en algunos casos aún cuando asistían a la escuela no entraban a clase, por lo cual en varias escuelas ya están tomando asistencia y es parte de la evaluación, a fin de obligarlos a entrar a los salones.

"Son medidas qué se han aplicado para que las chicas y los chicos ingresen a clases porque sí se observan deficiencias en los hábitos de lectura; les cuesta mucho leer. No tienen los conocimientos, hay que retomar muchas cosas", considera.

Durante la pandemia, recuerda, en ciertas personas hubo poca disposición y apatía para leer, pues desde su casa no todos prendían su cámara y no había certeza de que estuvieran presentes en las clases en línea, pues no los podían obligar a encender la cámara, mientras para las y los maestros hubo mayor carga de trabajo.

No obstante, afirma que en el nivel superior sí observó un mayor compromiso y regresaron a clases presenciales antes, pues las y los estudiantes no quisieron perder clases y sí aprovecharlas al máximo.

Ahora, advierte, enfrentan el reto de que las y los alumnos se regularicen y se esfuercen más por no quedarse rezagados, con el apoyo de sus maestras y maestros, pues hay quienes se acostumbraron a quedarse en casa y les cuesta trabajo retomar las clases.